загрузка...

женские трусы недорого
НА ГОЛОВНУ

Аграрне право Росії || Адвокатура || Адміністративне право Росії || Адміністративне право України || Цивільне право Росії || Цивільне право України || Закордонне право || Інформаційне право || Історія політичних і правових вчень || Конституційне право зарубіжних країн || Конституційне право Росії || Конституційне право України || Криміналістика || Кримінологія || Міжнародне право. Європейське право || Муніципальне право || Навчання юристів || Правоохоронна діяльність || Сімейне право Росії || Судова психіатрія || Теорія та історія держави і права || Трудове право Росії || Кримінальне право Росії || Кримінальне право України || Кримінальний процес Росії || Фінансове право Росії || Господарське право || Екологічне право Росії
« Попередня Наступна »

14.7. Основні принципи і критерії виробництва судово-психологічної експертизи у справах неповнолітніх

В основі методології судово-психологічної експертизи у справах неповнолітніх закладені такі базові поняття, на яких будуються дослідження експерта:

1.

«Психологічний вік» - певний період розвитку особистості неповнолітніх, що охоплює хронологічні проміжки часу і обмежений критичними точками. Аналіз починається з з'ясування критичного періоду.

2. Облік всієї сукупності особистісних і інтелектуальних особливостей, взятих в єдності і динаміці з ситуацією соціального розвитку. Комплексний підхід означає: вивчення всієї історії розвитку неповнолітнього плюс результати психометричних досліджень, що представляють якісний характер особистісних особливостей.

Діагностика вікового періоду ще не дає повної відповіді на питання про міру здатності неповнолітніх керувати своїми діями і повноті їхньої свідомості. Рефлексія і саморегуляція можуть виявитися достатніми в простих ситуаціях, а в більш складних вони будуть неповними. Експертна оцінка виконується з урахуванням зовнішніх (складність ситуації) і внутрішніх (динамічний стан особистості) умов вчинення інкримінованих діянь.

Експертні дані використовуються при загальній оцінці особливостей психіки неповнолітніх та при аналізі конкретної мотивації підлітка в момент здійснення інкримінованого йому діяння. Це можуть бути такі особливості, як хороша загальна обізнаність, здатність до абстрактного мислення, можливість самостійної організації діяльності, цілеспрямованість поведінки, здатність до обліку соціальних норм, соціалізованість інтересів і цінностей, адекватна реакція на судово-слідчу ситуацію.

У той же час деякі психологи наводять дані про обмеженому запасі загальних відомостей і знань, конкретності мислення, бідності і примітивності інтересів, несформованості морально-етичних норм поведінки, асоціальності установок. Така суперечливість відомостей про особливості і рівні розвитку інтелекту й особистості підлітків, що виявляють здатність до адекватного усвідомлення і довільної регуляції і контролю своїх дій, показує, що основна увага при судово-експертному дослідженні необхідно обертати не на результати тестування, а на аналіз мотивації правопорушення та соціально -правової діагностики в цілому.

У осудних неповнолітніх обвинувачених виявляються збереження структури мотивації, цілеспрямованість кримінальної поведінки, розуміння протиправності і караності вчиненого, повний контроль своїх вчинків.

Клінічні критерії обмеженої здатності неповнолітнього обвинуваченого до усвідомленої регуляції своєї поведінки в кримінальній ситуації зводяться, при всьому різноманітті їх варіантів залежно від виду психічного розладу, до часткової затримки інтелектуального і емоційно-вольового розвитку, парціальної критичності, обмеженою здатності до опосредованію дій, психосексуальному інфантилізму, нестійкості соціальної адаптації, регредіентное характером психопатичних проявів. Клінічні дані характеризують в першу чергу збереження потенційної здатності підлітків до усвідомлення і контролю своєї поведінки. Психологічні критерії застосовуються вже при аналізі конкретної мотивації правопорушення в зацікавив суд і слідство період.

Існують три типи порушень мотивації:

1) переважання ігровий мотивації поведінки при здійсненні правопорушення з розладами прогнозу можливих наслідків своїх вчинків і їх адекватної оцінки;

2) некритичне наслідування дій референтної підліткової групи, яка у навіюваних і конформних підлітків може виражатися в імітації зразків поведінки членів референтної групи або безпосередньому підпорядкуванні вказівкам авторитетних для них людей без достатнього прогнозу результатів, а у емоційно нестійких неповнолітніх, схильних до дезорганізації при фрустрирующих впливах, - в скоєнні правопорушення під впливом прямих загроз членів асоціальної підліткової групи;

3) недостатня опосередкованість дій з імпульсивністю вчинків, з порушенням процесу прийняття рішення при зіткненні інтелектуально і особистісно незрілих підлітків зі складними ситуаціями , що пред'являють підвищені вимоги до їх психічним можливостям.

План дослідження і методики.

1. Вивчення інтелектуальної сфери - патопсихологічні методики дослідження пам'яті, уваги, мислення, процесів опосередкування, узагальнення, здатності встановлювати логічні зв'язки.

2. Загальна обізнаність, орієнтація в практичній сфері, в спеціальних областях - серії спеціальних питань і проективних ситуацій.

3. Характерологічні властивості:

- особливості емоційного реагування (тести, опитувальники);

- мотиваційна сфера;

- властивості подчиняемости, сугестивності;

- здатність до вольових зусиль.

4. Обізнаність у питаннях моральних норм - обговорення вчинків і ситуацій.

5. Аналіз змісту дій підлітка в кримінальній ситуації, оскільки дії є, з одного боку, результатом, а з іншого - показником психічного розвитку. Об'єктивна сторона відбивається в матеріалах справи, а суб'єктивна з'ясовується в процесі спрямованого розпитування.

6. Якою мірою можна передбачати результат, наслідки, здатність підлітка прогнозувати, логічно міркувати, мислити, наявність у нього досвіду (прийняття запобіжних заходів; якою мірою вибрані засоби відповідали досягненню мети).

У відношенні неповнолітніх обвинувачених може бути призначена комплексна судова психолого-психіатрична експертиза (КСППЕ). Для вірного вирішення питань, поставлених перед КСППЕ слідчим або судом, важливе значення на першому етапі аналізу має правильне визначення відповідності рівня розвитку неповнолітнього закінченню підліткового віку і (або) початку ранньої юності. Рубіж, що розділяє їх, значною мірою умовний. До недавнього часу було прийнято розглядати підлітковий період як інтервал між 11 і 15-16 роками.

Згідно з останніми даними підлітковий вік визначений у проміжку між 11-12 і 14-15 роками. Це приблизно відповідає межам віку кримінальної відповідальності в російському праві: 14 років - за найбільш тяжкі злочини, 16 років - за інші. До цього часу при нормальному 'віковому розвитку остаточно формуються абстрактне мислення, здатність до проведення формальних логічних операцій, інтелект переходить на новий рівень відображення об'єктивних зв'язків зовнішнього світу. Виникає можливість усвідомлення і оцінки своїх вчинків і поведінки оточуючих. Якісно і різко змінюється зміст мотиваційної сфери, з'являється орієнтація на участь у соціально значущих сферах діяльності, планування довгострокових перспектив. Зменшується елемент ситуативності поведінки, формується здатність до свідомої регуляції поведінки згідно соціальним нормам.

Надзвичайно важливе значення при цьому має становлення самосвідомості, образу «я», здатності до адекватної самооцінки. Дозрівання цих основних психологічних новоутворень підліткового віку знаменує справжнє «народження особистості» (А. Н. Леонтьєв). Несформованість їх у підлітків і юнаків 14-16 років, прояв рис, характерних для більш ранніх етапів і вікових періодів, свідчать про затримку психічного розвитку.

Внаслідок того що самосвідомість підлітка є те особистісне новоутворення, яке визначає специфіку всього вікового періоду, діагностика завершеності дозрівання особистості повинна грунтуватися саме на аналізі самосвідомості і свідомості. Найбільше значення для вирішення питання, чи повністю неповнолітній обвинувачений усвідомлював значення своїх дій і якою мірою міг керувати ними, має оцінка ступеня зрілості морального і правової свідомості. Саме ці особистісні структури є основними регуляторами нормосообразного поведінки. В якості особистісних складових моральної свідомості до кінця підліткового періоду у нормально розвивається підлітка остаточно диференціюються поняття і моральні почуття обов'язку, відповідальності, сорому, честі, гідності, совісті.

У почутті обов'язку фіксується перетворення моральної норми в установку і позицію суб'єкта. У цьому випадку загальна моральна формула «всі повинні» перетворюється у свідомості неповнолітнього в переконання «я повинен».

У почутті відповідальності окреслюються межі морального боргу в. Залежно від реальної здатності суб'єкта здійснювати належне в готівкових обставин. Відповідальність являє собою форму контролю моральної свідомості за діяльністю суб'єкта або з позицій суспільства, або з позицій особистості.

Інтеграція цих моральних оцінок здійснюється критикою, яка є підставою особистісного вибору. Тому ступінь розвиненості у обвинуваченого морального рівня критичності не тільки характеризує його здатність до адекватної смислової оцінці, усвідомлення своїх дій, але і дає уявлення про свободу його особистісного вибору, здатності обирати певну лінію поведінки, тобто про міру керівництва підекспертним своїми діями.

Почуття сорому є оцінкою неповнолітнім обвинуваченим своїх дій, поведінки на підставі можливості припустити, якою буде реакція інших. Розвиненість почуття сорому, отже, свідчить про збереження адекватного соціального прогнозу, розумінні суспільного значення своєї поведінки. Почуття гідності характеризує уявлення неповнолітнього обвинуваченого про ідеал людини. Гідність є формою самоконтролю особистості, основою її вимогливості до себе самої, яка не дозволяє по своїй волі «здійснювати вчинки нижче своєї гідності».

Найбільш важливим почуттям моральної свідомості та самосвідомості неповнолітнього обвинуваченого є совість. Розвиненість цього морального почуття найбільшою мірою характеризує здатність особи до морального самоконтролю, припускає смислове диференційованість засвоєних суспільних норм.

Сформованість морального і правової свідомості підлітка є мірилом інтеріоризації їм найбільш важливих соціальних норм, критерієм успішності його соціалізації, достатньої розвиненості внутрішнього (совість) і зовнішнього (сором) контролю, що створює психологічні (особистісні) причини його відповідальності.

Реалізація злочинних дій завжди є реалізація конкретно-ситуаційних мотивів, свідомих актуальних цілей особистості. Збереження повноти усвідомлення і довільності їх вибору - суб'єктивна передумова вини і відповідальності суб'єкта злочину. У зв'язку з цим для повноти судження про здатність неповнолітнього обвинуваченого повністю усвідомлювати значення своїх дій та мірі керівництва ними аналіз моральної свідомості підлітка має бути доповнений аналізом його визначення мети й целедостижения, психологічна структура та механізми яких були описані вище. Передумовою їх ефективного функціонування багато в чому служить достатня розвиненість розумової діяльності, інтелекту.

Когнітивна диференційованість особистості, високий рівень операціональних її можливостей в істотній мірі визначають глибину розкриття найважливіших сторін ситуації, вибір адекватних шляхів і засобів її перетворення, адекватний облік внутрішніх ресурсів і власних якостей (когнітивна самооцінка).

На закінчення хотілося б відзначити, що дорослий і неповнолітній обвинувачені - якісно різні суб'єкти судочинства, всупереч думці деяких авторів, які вважають, що неповнолітній є зменшена модель дорослого обвинуваченого. Отже, для успішного ходу розслідування слідчому необхідно мати хоча б елементарні уявлення про психологічні особливості даного суб'єкта, щоб правильно будувати слідчі дії і правильно оцінювати їх результати. Це, безсумнівно, вимагає допомоги фахівців і експертів-психологів.

загрузка...
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 14.7. Основні принципи і критерії виробництва судово-психологічної експертизи у справах неповнолітніх "
  1. Нагаєв В.В.. Основи судово-психологічної експертизи: Учеб. посібник для вузів. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон і право. - 333 с., 2000

  2. ДОДАТОК Плани семінарських, практичних занять з судово-психологічної експертизи
    основна експертиза, - додаткова експертиза, - первинна експертиза, - повторна експертиза. 4. Цілі і завдання судово-психологічної експертизи. 5. Специфіка і порядок призначення судово-психологічної експертизи. 6. Компетенція судово-психологічної експертизи. 7. Етичні аспекти судово-психологічної експертизи. Тема 2. Основні вимоги до організації проведення
  3.  17. СУДОВО - ПСИХОЛОГІЧНА ЕКСПЕРТИЗА В ЦИВІЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ 17.1. Підстави для призначення судово-психологічної експертизи в цивільному процесі
      критерії, можна дати таке визначення спеціального підстави для призначення судово-психологічної експертизи в цивільному процесі: Наявність у суду (судді) обгрунтованого сумнівів у здатності особи (конкретного учасника процесу) правильно відображати зовнішню і внутрішню сторони подій, обставин, що мають значення для правильного розгляду і вирішення даної справи. При цьому
  4.  6.4. Етичний аспект судово-психологічної експертизи
      основні етичні принципи діяльності
  5.  6.3. Специфіка призначення судово-психологічної експертизи в стадії розгляду справи в суді
      виробництва експертизи (від початку ознайомлення з постановою і матеріалами справи і до моменту видачі висновку) становить 10-20 днів (залежно від складності дослідження). Це відповідає вимогам, що пред'являються до термінів виробництва експертиз в системі судово-експертних установ Міністерства юстиції
  6.  5. ПРЕДМЕТ І ВИДИ СУДОВО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ 5.1. Предмет судово-психологічної експертизи
      критерій приватного предмета судово-психологічної експертизи формується шляхом конкретизації загального предмета психологічного дослідження відповідно до конкретної експертної завданням. Однак для судово-психологічної експертизи необхідно враховувати і юридичний критерій. У чому його суть і значеніе9 Не всяке психологічне дослідження може дати доказовий матеріал у справі, а лише
  7.  СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
      основних термінів судово-медичної, судово-психіатричної та судово-психологічної експертиз. М.: ВНІІСЕ, 1986. 120 с. Волосов М.Е., Додонов В.М., Крутських В.Є., Панов В.П. Короткий юридичний словник. М.: ИНФРА-М, 2000. 304 с. Датій А.В. Судова медицина і психіатрія: Словник-довідник для юристів. М.: МАУП, 1999. 478 с. Детенгоф Ф.Ф. Навчальний посібник з психіатрії. Ташкент: Медицина,
  8.  14.5. Особливості судово-психологічної експертизи неповнолітніх обвинувачених, підозрюваних
      критерії визначення відповідності психологічного розвитку неповнолітніх їхньому віку. Психологи не завжди вказують, якому віку відповідає рівень розвитку випробуваного при встановленому факті його відставання. Крім того, у своєму висновку вони не використовують терміни «осудний» або «неосудний», а дають слідчому лише формулу, що звичайно ж у правоприменителей викликає певні
  9.  ЗМІСТ
      провадження про застосування примусових заходів медичного характеру Підстави та порядок порушення провадження про застосування примусових заходів медичного характеру Загальна характеристика попереднього слідства у справах про застосування примусових заходів медичного характеру Обставини, що підлягають доказуванню у справах про застосування примусових заходів медичного характеру Обов'язкове
  10.  Замараєва, Наталія Олександрівна. Правові та організаційно-методичні проблеми використання комп'ютерних технологій при виробництві судових експертиз [Електронний ресурс]: Дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09.-М.: РДБ (З фондів Російської Державної бібліотеки), 2003

  11.  Практична значущість.
      критерії діагностики ушкоджень, заподіяних пострілами ЕС з газової зброї самооборони з різною дистанції. За темою дисертації впроваджено 3 раціоналізаторські пропозиції, а також розроблені практичні рекомендації для судово-медичних експертів. Результати експериментальних досліджень використані при проведенні семи практичних судово-медичних
  12.  4. Види судових виробництв в арбітражному процесі
      основних виробництв арбітражного процесу виступають: 1. позовну виробництво; 2. виробництво з адміністративних та інших публічних правовідносин; 3. особливе виробництво; 4. провадження у справах про неспроможність (банкрутство). Поряд з ними в АПК РФ виділяються інші судові виробництва (гл. 28.1, 28.2, 29-33), які здебільшого є підвидами
  13.  Спеціальність «Судова експертиза»
      судовий експерт ». Судовий експерт - це особа, що володіє спеціальними знаннями і здатне зібрати і представити в суді юридично значимі факти, необхідні для вирішення справи. Для вирішення поставленого завдання фахівця необхідний комплекс знань з юриспруденції та технічних наук. Випускник повинен вміти виробляти криміналістичні експертизи з кримінальних, цивільних справах та справах про
  14.  Апробація результатів дослідження та впровадження.
      критерії оцінки ступеня їх виправлення, організацію виховної роботи з ними, а також характер психологічної допомоги засудженим у місцях позбавлення волі. Їм підготовлений введений в дію наказами МВС Білорусі комплекс норматив но-методичних документів (інструкцій і положень), що стосуються здійснення виховної роботи із засудженими та психологічного забезпечення діяльності
  15.  17.2. Обставини і приводи до призначення судово-психологічної експертизи в цивільному процесі
      принциповому розбіжності (непереборних іншими засобами протиріччях) досліджуваних судом пояснень, показань з іншими доказами та матеріалами справи. Зокрема, психологічна експертиза може бути призначена судом для визначення здатності свідка правильно сприймати факти і давати про них правильні показання. В якості свідків не можуть бути викликані і допитані особи,
  16.  § 2. Виробництво по справах про адміністративні правопорушення та його стадії
      провадження у справах про адміністративні правопорушення. Порядок провадження у справах про адміністративні правопорушення визначається насамперед Кодексом РФ про
  17.  10. ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОВЕДЕННЯ СУДОВО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ
      принципово психічний розвиток розумово відсталого неповнолітнього від нормального? При постановці перед СПЕ питань, пов'язаних з виявленням здатності особи правильно сприймати важливі для справи обставини, слідчий (суддя) повинен знати можливості СПЕ в цій галузі. Експертиза може встановити індивідуальні особливості психіки, кольоровідчуттів, обсяг сприйняття, особливості
  18.  14.4. Юридичне значення судово-психологічної експертизи неповнолітніх
      основному проводитися в рамках комплексної судової психолого-психіатричної експертизи. Дана обставина не суперечило і підзаконним актам. У постанові пленуму Верховного Суду СРСР від 3 грудня 1976 поняття «розумова відсталість» наводиться без уточнення його генезису, не обмежується тільки тими формами, які не пов'язані з душевним захворюванням. Більш того, в останніх
  19.  IV. Дисертації та автореферати.
      основних термінів судових експертиз. - М.: ВНІІСЕ, 1980.-92 с. 150. Енциклопедія судової експертизи / Под ред. Т.В. Авер'янова, Є.Р. Російської. - М.: МАУП, 1999. - 522
  20.  19.1. Компетенція психологічної експертизи у справах про адміністративні правопорушення
      провадженні у справах про адміністративні правопорушення важливим завданням стає визначення достовірності цих показань, їх адекватності фактичним обставинам справи. Якщо визначення достовірності - прерогатива повноважного посадової особи або органу, то встановлення можливості особистості в силу її індивідуальних психічних особливостей адекватно сприймати події, факти,
загрузка...
загрузка...
енциклопедія  овочева  вершковий  риба  пунш